學(xué)校延期開學(xué)期間，在線教育備受社會(huì)關(guān)注。疫情期間的教育，讓我們看到了“變革”的曙光。按照“停課不停學(xué)”“停課不停教”的要求，課堂教學(xué)從“面對(duì)面”變成了“屏對(duì)屏”，知識(shí)獲取方式和傳輸方式、“教”和“學(xué)”都發(fā)生了明顯變化，學(xué)校教育形態(tài)呈現(xiàn)出全新的狀態(tài)。這也成為世界在線教育發(fā)展過程中“里程碑式”的事件。這意味著“我國可能正在經(jīng)歷全球zui大的信息化基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)改造工程和師生信息素養(yǎng)提升的培訓(xùn)工程”，其深遠(yuǎn)的影響難以估量。當(dāng)大部分教師有了“觸網(wǎng)”的初體驗(yàn)之后，更多創(chuàng)新的混合式教育會(huì)在教學(xué)中不斷涌現(xiàn)——教師會(huì)把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)更加靈活地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的再升級(jí)。疫情之中，也許是無意間埋下的一顆“變革的種子”，可能成為教育發(fā)展的一個(gè)大事件。那些富有遠(yuǎn)見的學(xué)校管理者，務(wù)必要抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，適時(shí)地澆水施肥，讓這顆種子盡快發(fā)芽開花、結(jié)出碩果。

學(xué)校教育必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂的良性互動(dòng)，應(yīng)當(dāng)研究把家事國事天下事有機(jī)納入教育教學(xué)機(jī)制，把生產(chǎn)生活的生動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，置身現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景辦好學(xué)校教育。在戰(zhàn)勝疫情的過程中，疫情也改變了我們，而教育的改變向來是緩慢而艱難的。從歷史的視角看，我們正在經(jīng)歷的也許是一次難得的社會(huì)實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)停下來慢下來的過程中有一些更清醒的思考。如果學(xué)校教育能夠有些許的改變，迎來我們期盼中的系統(tǒng)升級(jí)，則不能不說，這是我們經(jīng)歷這場(chǎng)災(zāi)難之后的意外之喜。

（作者系北京市委教育工委副書記） 轉(zhuǎn)自：現(xiàn)代教育報(bào)

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